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¿Cómo de vídeo "malo" puede llevar a un comportamiento pro-social

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¿Cómo de vídeo "malo" puede llevar a un comportamiento pro-social


Un estudio científico reciente muestra que las decisiones morales pueden estar influenciados por el lenguaje.

Los investigadores sugieren vídeo "malo" puede llevar a un comportamiento pro-social en el mundo real. Pero, ¿cómo puede vieron la llamada de vídeo "malo" impulsar acciones integrales, saludables y compasivos? Nueva evidencia de reciente reciente en la Universidad de Buffalo sugiere comportamiento atroz juega en un entorno virtual puede conducir a un aumento de la sensibilidad de los jugadores hacia los códigos morales que violaban. El estudio, "ser malo en un juego de video puede hacernos moralmente más sensible", apareció en línea por delante de impresión el 20 de junio de 2014 en la revista Cyberpsychology, Comportamiento y Redes Sociales.

¿Cómo de vídeo "malo" puede llevar a un comportamiento pro-social


Foto por David McNew / Getty Images

Esta es la sorprendente conclusión de un estudio dirigido por Matthew Grizzard, PhD, profesor asistente en la Universidad en el Departamento de Comunicación de Buffalo, y co-escrito por investigadores de la Universidad Estatal de Michigan y la Universidad de Texas, Austin. "En lugar de que lleva a los jugadores a ser menos moral", dice Grizzard, de acuerdo con el 26 de junio 2014 comunicado de prensa por Pat Donovan, el comportamiento de videojuegos 'Bad' aumenta la sensibilidad moral de los jugadores ", esta investigación sugiere que los juegos violentos de los videojuegos puede de hecho conducir a una mayor sensibilidad moral. Esto puede, como lo hace en la vida real, provocar a los jugadores a participar en el comportamiento voluntario que beneficia a los demás ".

Grizzard señala que varios estudios recientes, incluido éste, han encontrado que la comisión de las conductas inmorales en un videojuego provoca sentimientos de culpa en los jugadores que los cometen. El estudio actual se encuentra por ejemplo la culpa puede llevar a los jugadores a ser más sensibles a las cuestiones morales que violaron durante el juego. Otros estudios han establecido que en los escenarios de la vida real, la culpa evocada por conducta inmoral en el "mundo real" provoca conductas pro-sociales en la mayoría de las personas. "Sugerimos que el comportamiento pro-social también puede resultar cuando la culpa es provocado por el comportamiento virtual", explica Mateo Grizzard, de acuerdo con el comunicado de prensa. Grizzard es profesor asistente de comunicación, Universidad de Buffalo.

Los investigadores indujeron la culpa en los participantes por tener que jugar un videojuego donde violaron a dos de los cinco dominios morales: atención / daño, equidad / reciprocidad, lealtad en el grupo, el respeto a la autoridad, y la pureza / santidad

"Hemos encontrado que después de un sujeto jugó un videojuego violento, se sentían culpa y que la culpa se asoció con una mayor sensibilidad hacia los dos dominios particulares violaban - los de atención / daños y equidad / reciprocidad", dice Grizzard, según las noticias liberación. La primera incluye comportamientos marcados por la crueldad, el abuso y la falta de compasión, y la segunda, por la injusticia o la negación de los derechos de los demás.

"Nuestros hallazgos sugieren que las experiencias emocionales provocados por exposición a los medios pueden aumentar las bases intuitivas sobre la que los seres humanos hacen juicios morales," Grizzard explica, según el comunicado de prensa. "Esto es particularmente relevante para el juego de video-juego, donde el compromiso habitual con que los medios de comunicación es la norma para un grupo pequeño, pero considerablemente más importante de los usuarios."

Grizzard observa que en la vida y en el juego, las definiciones específicas de comportamiento moral en cada dominio puede variar de una cultura a otra y de una situación a otra

"Por ejemplo", dice, según el comunicado de prensa, "un estadounidense que jugó un juego violento" como un terrorista 'probablemente considerar de su avatar injustas y violentas de comportamiento - violaciónes de la equidad / reciprocidad y dominios daño / cuidado de - a ser más inmoral que cuando él o ella se realizó los mismos hechos en el papel de una "fuerza de paz de la ONU." "En la realización del estudio, los investigadores combinaron un modelo de moralidad intuitiva y ejemplares que representan los avances actuales en la psicología moral con los medios de comunicación de efectos teorías para explicar cómo mediadas o experiencias indirectos influyen en los juicios morales de los individuos.

El estudio incluyó a 185 sujetos que fueron asignados al azar a una condición inductores de culpa - en el que jugaron un juego de disparos como un terrorista o se les pidió recordar la vida real actúa esa culpa inducida - o una condición de control - el juego de disparos como soldado de la ONU y el recuerdo de los actos de la vida real que no inducen culpabilidad.

Después de completar el juego de video o la recuperación de la memoria, los participantes completaron una escala culpa de tres ítems y un 30-ítem fundamentos morales cuestionario diseñado para evaluar la importancia para ellos de los cinco dominios morales citadas anteriormente. Se calcularon correlaciones entre las variables del estudio, con matrices de correlación separados calculados para las condiciones de videojuegos y las condiciones de memoria de recuperación. El estudio encontró una correlación positiva significativa entre la culpa de los videojuegos y los fundamentos morales violados durante el juego.

El estudio fue co-escrito por Ron Tamborini, PhD, profesor del Departamento de Comunicación de la Universidad del Estado de Michigan; Robert J. Lewis, PhD, profesor asistente del Departamento de Publicidad y Relaciones Públicas, Universidad de Texas, Austin; y Lu Wang, un ex estudiante graduado en el Departamento de Comunicación del Estado de Michigan.

En mayo, un estudio realizado por Tamborini, Grizzard, Lewis y otros tres autores publicado en Journal of Communication describe mecanismos implicados en la exposición a los procesos de entretenimiento y de juicio moral.

Para los niños, el estrés puede recorrer un largo camino

Un poco proporciona una plataforma para el aprendizaje, adaptación y afrontamiento. Pero muchos de ellos - el estrés crónico, tóxicas como la pobreza, el abandono y el maltrato físico - puede haber duradera impactos negativos. Un equipo de investigadores de University of Wisconsin-Madison recientemente mostró este tipo de estrés, con experiencia en la vida temprana, podrían estar cambiando las partes de los cerebros en desarrollo responsables del aprendizaje, la memoria y el procesamiento de la tensión y la emoción de los niños, de acuerdo con el nuevo estudio, " Problemas de Conducta Después de Estrés de la Infancia: Aportaciones del hipocampo y la amígdala ", publicado en línea por delante de impresión el 22 de mayo de 2014 en la revista Biological Psychiatry.

Estrés de la vida temprana puede dejar efectos duraderos en el cerebro. Las diferentes formas de estrés de la vida temprana, como el maltrato infantil o la pobreza, afectadas del tamaño de dos regiones importantes del cerebro: el hipocampo y la amígdala, según una nueva investigación de la Universidad de Wisconsin-Madison. Los niños que experimentaron tal estrés tenían pequeño amígdala y hippocampai, que estaba relacionado con problemas de conducta en estos mismos individuos.

Para los niños, el estrés puede recorrer un largo camino. Un poco proporciona una plataforma para el aprendizaje, adaptación y afrontamiento. Pero muchos de ellos - el estrés crónico, tóxicas como la pobreza, el abandono y el maltrato físico - puede haber duradera impactos negativos.

Un equipo de investigadores de la Universidad de Wisconsin-Madison recientemente mostró este tipo de estrés, con experiencia en la vida temprana, podrían estar cambiando las partes de los cerebros en desarrollo de los niños responsable del aprendizaje, la memoria y el procesamiento de la tensión y la emoción. Estos cambios pueden estar vinculados a los impactos negativos en el comportamiento, la salud, el empleo e incluso la elección de parejas románticas más tarde en la vida. El estudio podría ser importante para los líderes de las políticas públicas, economistas y epidemiólogos, entre otros, dice el autor principal del estudio y reciente de la Universidad de Wisconsin-Madison (UW) Ph.D. graduarse Jamie Hanson.

"Realmente no hemos entendido por qué las cosas que pasan cuando estás 2, 3, 4 años de edad estancia con usted y tener un impacto duradero", dice Seth Pollak, co-líder del estudio y profesor de la Universidad de Wisconsin-Madison de la psicología, de acuerdo con el 27 de junio 2014 comunicado de prensa, "estrés de la vida temprana puede dejar duradero impacto en el cerebro." Sin embargo, el estrés primeros años de vida ha estado ligada antes a la depresión, la ansiedad, las enfermedades cardíacas, el cáncer y la falta de éxito de la educación y el empleo, dice Pollak, quien también es director del Centro Waisman de la Universidad de Washington Emoción Niño Laboratorio de Investigación.

"Dado lo costoso estas experiencias estresantes primeros son para la sociedad ... a menos que entendamos qué parte del cerebro se ve afectado, no vamos a ser capaces de adaptar algo que hacer al respecto", dice él, de acuerdo con el comunicado de prensa. Para el estudio, el equipo reclutó a 128 niños alrededor de los 12 años que habían sufrido abuso físico, negligencia temprano en la vida o provenían de familias de bajo nivel socioeconómico.

Los investigadores llevaron a cabo extensas entrevistas con los niños y sus cuidadores, la documentación de los problemas de conducta y su vida el estrés acumulado

También tomaron imágenes de los cerebros de los niños, centrándose en el hipocampo y la amígdala, que están involucrados en la emoción y el estrés de procesamiento. Esas imágenes se compararon con niños similares provenientes de hogares de clase media que no habían sido maltratados. Hanson y el equipo se indica con la mano el hipocampo y la amígdala de cada niño y calculado sus volúmenes. Ambas estructuras son muy pequeñas, especialmente en los niños (la palabra griega para amígdala es la almendra, lo que refleja su tamaño y forma en los adultos), y Hanson y Pollak dicen las mediciones automatizadas de software de otros estudios pueden ser propensos a error.

En efecto, sus medidas de la mano encontró que los niños que han experimentado cualquiera de los tres tipos de estrés de la vida temprana tenían amígdalas más pequeñas que los niños que no tenían. Los niños de hogares de nivel socioeconómico bajo y niños que habían sido abusados ​​físicamente también tenían volúmenes del hipocampo más pequeños. Poner las mismas imágenes a través de software automatizado no mostraron efectos.

Los problemas conductuales y el aumento del estrés vida acumulativa también estaban relacionados con el hipocampo y amígdala volúmenes más pequeños

¿Por qué no se conoce el estrés primeros años de vida pueden conducir a estructuras cerebrales más pequeños, dice Hanson, ahora un investigador postdoctoral en el laboratorio de la Universidad de Duke para Neurogenética, pero un hipocampo más pequeño es un factor de riesgo demostrado para los resultados negativos. La amígdala es mucho menos comprendido y el trabajo futuro se centrará en la importancia de estos cambios de volumen.

"Para mí, es un recordatorio importante que como sociedad tenemos que atender a los tipos de experiencias que los niños están teniendo", dice Pollak, según el comunicado de prensa. "Estamos dando forma a las personas estas personas se convertirán." Pero los hallazgos, Hanson y Pollak dicen, son sólo marcadores de cambio neurobiológico; una pantalla de la robustez del cerebro humano, la flexibilidad de la biología humana. No son una bola de cristal que se utilizará para ver el futuro. "Sólo porque es en el cerebro, no significa que el propio destino", dice Hanson, de acuerdo con el comunicado de prensa.

Este estudio, de acuerdo con su resumen, sugiere estrés primeros años de vida (también conocido como ELS) puede dar forma al desarrollo de las áreas del cerebro involucradas en el procesamiento y la regulación de las emociones de manera similar. Las diferencias en la amígdala y el hipocampo puede ser una diátesis compartida para los resultados más tarde negativas relacionadas con el estrés de la vida temprana (ELS). El modelo de diátesis-estrés es una teoría psicológica que intenta explicar el comportamiento como una vulnerabilidad predisponente junto con el estrés de la vida. La palabra 'diátesis' se refiere a una predisposición hereditaria o constitucional a una enfermedad u otro trastorno, por ejemplo, una predisposición.