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Psicofarmacología del Comportamiento, parte 2

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Psicofarmacología del Comportamiento, parte 2


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Un estímulo que refuerza una respuesta se llama un estímulo discriminativo. Cuando un estímulo que no refuerce una respuesta específica es operativo, escribimos SΔ, en oposición a SD, lo que significa que una respuesta específica es operativo en respuesta a un estímulo. Por ejemplo, una tarea en la que los perros están condicionados a salivar en respuesta a una campana es SD, mientras que uno en el que no están condicionados a salivar en presencia de un bocinazo es SΔ.

Eventualmente, un animal puede ser capaz de discriminar entre estas dos señales. Por un lado, van a responder a la campana, pero no van a responder a la bocina. Esta discriminación puede ser probado con tareas de discriminación simultáneos. La respuesta del animal a ciertos estímulos dado la administración de ciertos medicamentos pueden ayudar a determinar la eficacia de un fármaco en el tratamiento de ciertos problemas psiquiátricos. Estos son los llamados procedimientos de ensayo discreto. Iversen toma nota de la importancia de distinguir "los cambios en la discriminación sensorial (d1) de los cambios en la tendencia a responder (sesgo de respuesta; β).

Para el farmacólogo de comportamiento, el concepto del gradiente experimento generalización del estímulo se vuelve muy importante. En este experimento, un animal está capacitado para responder a un cierto tipo de estímulo, que luego se altera ligeramente para determinar la resistencia del control discriminativo inicial. Si el animal reconoce el estímulo de entrenamiento, el animal produce varias respuestas cuando se exponen a ella, pero menos respuestas a los que son diferentes, pero todavía algo similar. Asimismo, no hay respuesta a diferentes estímulos completamente. A veces, los animales no responden en absoluto a un estímulo ligeramente alterados. A veces el animal no exhibir una respuesta SD o inicialmente puede poseerla pero perderlo después del período de entrenamiento. Esto significa que el gradiente es "plana", para usar la terminología técnica. El gradiente de un animal puede llegar a ser "afilado", para usar de nuevo la terminología técnica, mientras que no responden a SΔ mientras era reforzada por SD. Del mismo modo, se dice que la respuesta del animal a ser sharpend si "un programa de refuerzo que genera una alta tasa de respuestas se utiliza durante el entrenamiento" (Iversen, 2008).

Estímulos discriminativos suelen utilizar los cinco sentidos. Estos son conocidos como señales sensoriales "exteroceptivos". También pueden utilizado lo que se conoce como "estímulos interoceptivos". Esta forma de estímulos puede actuar ya sea como SΔ o SD, y se refiere al sistema nervioso autónomo sensorial. En el proceso de aprendizaje de discriminación de drogas, un animal puede ser entrenado para exhibir una respuesta cuando se administra un medicamento determinado, mientras que exhiben una respuesta diferente cuando no están bajo la influencia de la droga.

"Este procedimiento es importante para evaluar las" propiedades subjetivas "de medicamentos que pueden ser gratificante o aversivo, las propiedades de sus antagonistas, y la base neurofarmacológico de sus efectos reforzantes o aversivas ... también es útil para demostrar si es o no nueva medicamentos con acciones de comportamiento desconocidos se perciben a ser el mismo o diferente de fármacos conocidos que tienen propiedades adictivas o aversivos "(Iversen, 2008).

A continuación, vamos a discutir la dependencia tasa. Un programa de tasas de refuerzo produce su propia tasa distinta de la respuesta y patrones. El investigador debe observar un nivel de respuesta de línea de base no farmacológico de un animal. Es decir, el investigador debe entender cómo el animal responde a un estímulo tanto del medicamento y de la droga. Debe investigación se ha llevado a cabo, por ejemplo, sobre los efectos de los barbitúricos y las anfetaminas sobre la respuesta en relación con los niveles de respuesta de línea de base no farmacológicos.

Si bien ya hemos examinado estímulos con propiedades de refuerzo innatas, como la comida o el contacto sexual, también hay estímulos neutros que pueden convertirse en reforzadores secundarios. Estos estímulos pueden "sostener comportamiento y retrasar la extinción en la ausencia de un reforzador primario" (Iversen, 2008). Dinero como un estímulo de otro modo neutro (en la medida en que no hay nada inherentemente refuerzo sobre el papel de los seres humanos) es un buen ejemplo. Venimos a asociar el dinero con artículos gratificantes que a su vez puede poseer tales estímulos innata de refuerzo, y por lo tanto, el dinero se convierte en un reforzador secundario o condicionado. Lo mismo es cierto no sólo de estímulos positivos, pero también negativos. Uno puede llegar a asociar negativamente ciertas señales visuales o sonidos con recuerdos dolorosos, y estos estímulos neutros de lo contrario puede llegar a constituirse en estímulos negativos secundarios o condicionados.

Hablamos de los estímulos aversivos cuando hablamos de estímulo que desalienta respuesta. Un ejemplo de tal "castigo" es cuando estímulos aversivos como el dolor se puede combinar con los estímulos de otra manera innata de refuerzo. Iversen (2008) utiliza el ejemplo de una rata que se sorprende cada vez que intenta beber de un surtidor de agua. Cuando esto sucede, la rata es menos probable que beber el agua. "Castigo inmediata" se produce de tal manera que el estímulo aversivo está emparejado con una respuesta específica mientras que el castigo adventicia se administra independientemente de la respuesta del animal. La administración de fármacos ansiolíticos en los animales que se experimentó en invierte la supresión producido inicialmente por el emparejamiento de castigo con un estímulo específico.

Como se ha señalado antes, la determinación del comportamiento de un animal estándar y comparándolo con respuestas condicionadas es una manera útil de determinar la eficacia de los fármacos, ya que la respuesta condicionada a un estímulo condicionado antes y después de un medicamento se puede comparar uno con el otro. Acerquémonos, pues discutimos ciertas formas de este tipo de castigo. En el caso de la pena accidental, como se ha señalado antes, se proporciona a los animales de choque independientemente de su respuesta. Cuando se expone a los choques accidentales por Seligman, los perros con el tiempo se volvieron inactivos y exhibieron indefensión aprendida. Se convirtieron en depresión y no hicieron nada. Se considera que es un modelo importante y útil para la depresión reactiva en los seres humanos. En el caso del condicionamiento pavloviano, estímulo condicionado puede llegar a ser asociado con el estímulo incondicionado negativo de una manera tal que se produce una respuesta condicionada. Por lo tanto el animal llega a tener una asociación negativa con un estímulo previamente neutro o incluso positivo.

En el caso de castigo inmediato, como se ha señalado antes, un estímulo aversivo se presenta simultáneamente con una respuesta. Pierna reflejo se utiliza para medir las respuestas a las crisis. Hay cuatro factores que se utilizan para determinar el grado de supresión (Iversen, 2008):

1) La gravedad de la privación
2) Fuerza de estímulo aversivo
3) Programa de refuerzo
4) Calendario de castigo

La mayoría de las administraciones de castigo inmediatos eficaces se producen dan las siguientes condiciones (Iversen, 2008):

1) castigo altamente intensa
2) Reducir al mínimo retraso entre el comportamiento y el castigo.
3) El castigo se introdujo a una intensidad máxima
4) El castigo sigue consistentemente respuesta conductual

Es importante asegurarse de que no es demasiado de un retraso entre el comportamiento y la administración de la pena. La razón de esto es que el aprendizaje se produce precisamente por la asociación temporal de un determinado comportamiento con un cierto estímulo o experiencia.

Es importante para el farmacólogo de comportamiento para la comprensión de los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje con el fin de desarrollar métodos experimentales eficaces para poner a prueba estas cosas. Atención, la memoria y la formación de conceptos son elementos muy importantes para entender.

"Las tareas de un farmacólogo de comportamiento son para seleccionar partes de un complejo ... para entender cómo las drogas legalmente modificar esos comportamientos, y, cada vez, de contribuir a nuestra comprensión de los sustratos neuroanatómicos que median estos diferentes aspectos de la conducta" (Iversen, 2008 ).

Iversen (2008) señala tres sistemas del cerebro anterior que controlan el comportamiento condicionado:

1) "la adquisición y la memoria de la memoria ambiental dependerá de la corteza"

2) "motivación y refuerzo dependen de los sistemas del cerebro anterior inervadas por neuronas dopaminérgicas"

3) "capacidad de respuesta emocional depende de las estructuras límbicas, incluyendo la amígdala"

Diferentes tipos de formas sensoriales y cognitivas de responder al medio ambiente y su relación con ciertos patrones de comportamiento se han dado diferentes etiquetas. "Declarativa" o memoria "explícito", por ejemplo, códigos, almacena y recupera información. También hay no declarativa o memoria "implícita". Esta memoria es inconsciente.

Además de las diferentes formas de memoria, también hay diferentes formas de tratamiento de la información. La memoria declarativa puede recordar hechos, que se conoce como memoria "semántica", y no hay memoria que implica experiencias personales, que se conoce como memoria "episódica". Por otra parte, no hay memoria "de referencia", que incluye cómo utilizar la gramática de la lengua y cómo comportarse en determinadas tareas conductuales. En el caso de la memoria episódica, somos capaces de recordar un evento que se "presenta en cualquier modalidad que recordar o reconocido después de una sola presentación" (Iversen, 2008).

Iversen (2008) señala que en la literatura de los animales, se distingue a menudo entre el corto plazo frente a la memoria a largo plazo, pero que estos no son dos formas cualitativamente distintas de la memoria, pero en cambio, dos duraciones diferentes de un mismo proceso. Al menos, así es como los investigadores utilizan para llamar la clara. Hoy en día, "los modelos animales de la memoria declarativa que distinguen a la memoria de hechos y reglas en lugar de la memoria episódica para eventos específicos son ahora de uso común en farmacología conductual" (Iversen, 2008). En el contexto de este marco teórico, Iversen señala que los estudios se realizan a menudo en ratas, que son capaces de interiorizar la memoria espacial de su entorno. En el caso de algo así como el laberinto de agua de Morris, ratas nadan en una piscina de agua a un lugar seguro sin ser visto bajo la superficie. Mientras tanto, este lugar está escondido de la visión de las ratas porque el agua se hace opaco, con tinte.

"Dado que no existen señales locales para guiar la rata a la plataforma, debe aprender la ubicación espacial de la plataforma utilizando puntos de referencia distal alrededor de la habitación. La latencia de escapar se mide en la plataforma, y ​​el uso de vídeo controlado por ordenador seguimiento de la natación ruta de acceso puede ser trazado y se midió su longitud ... Entonces en varios retrasos después de la formación de juicio final, una sola sonda de prueba se da con la plataforma de escape eliminado. Las ratas se les permite nadar durante aproximadamente 1 minuto y la cantidad de tiempo dedicado natación a poca distancia fo la antigua ubicación de la plataforma y en el cuadrante opuesto se registra "(Iversen, 2008).

Las ratas aprenden su camino por el laberinto muy rápidamente. Además, puesto que las ratas son muy ansiosos de escapar del agua, no será necesario utilizar el refuerzo negativo potencialmente estresante como el shock. Es evidente que la memoria espacial de la rata es muy eficaz con el "laberinto de brazos", así:

"Recompensas de alimentos se colocan en el extremo de cada brazo. El juicio por el juicio, la rata se coloca en el centro y se deja recuperados todas las recompensas de comida. El comportamiento más eficiente sigue la regla de entrar en los brazos de forma consecutiva sin volver a cualquier estado antes brazo. Dentro relativamente pocas (aproximadamente 20) ensayos, el rendimiento es prácticamente libre de errores. Para aprender esta tarea, la rata tiene que utilizar la memoria de referencia para adquirir las generales (es decir, dejan el centro y se ejecutan en los brazos cebados solamente). Sin embargo, también requiere de la memoria para la serie de respuestas se están realizando. Durante cada ensayo, la rata debe realizar un seguimiento de los que ya ha sido, para no volver a entrar en los brazos donde la comida ya se ha recuperado (a veces se denomina memoria de trabajo). Una vez que todo el se han visitado los brazos, la rata pueden olvidar esta secuencia en particular, manteniendo la memoria para la regla que guiará el comportamiento en ensayos posteriores con los controles adecuados, se puede demostrar que las ratas no aprenden secuencias particulares de entrada brazo.; no están siendo guiados por el olor, sino que utilizan señales espaciales distales para construir un mapa del laberinto en el que demuestran impresionante memoria espacial. En ratas, la duración de este tipo de memoria es larga - aproximadamente 4 horas. Un número de modificaciones de esta tarea se han utilizado para invocar diferentes aspectos de la memoria. Por ejemplo, si cuatro brazos están bloqueados y la rata tiene que recordar que cuatro son abiertas para la entrada, entonces la tarea pone exigencias a la memoria a largo plazo "(Iversen, 2008)

Los chimpancés exhiben igualmente impresionante memoria espacial. Pueden encontrar comida que se ha ocultado por un experimentador, y ardillas son igualmente registrada como encontrar alimentos meses más tarde después de ocultarlo para su posterior recuperación. Retardada "igualación a la muestra" tass también han demostrado ser útiles en el estudio de la memoria en ratas y monos. Las ratas son presentados con una palanca retráctil en el lado derecho o el izquierdo. La rata hace que la palanca se retraiga después de pulsarlo. Después de este,

"Un retardo variable se introduce durante el cual se requiere que la rata liebre nariz en otro lugar, después de que las dos palancas aparecen y una respuesta a la misma palanca que se presentó en la primera parte de la prueba se ve recompensado. Dependientes de retrasos en la ejecución se observa se espera. Las drogas que alteran o mejoran específicamente la memoria a tener efecto después de largos, pero no a corto retrasos. En los monos, juego espacial o visual de muestra se puede analizar con la tecnología de pantalla táctil. Típicamente, un juicio se inicia con la presentación de un estímulo muestra de un conjunto ... Después de un retraso durante el cual la muestra ya no está presente, el animal se le da una elección entre la muestra y uno o más estímulos del conjunto. En cada ensayo, un estímulo diferente del conjunto se utiliza como la muestra . El tamaño del conjunto de la muestra y el retardo entre la presentación de la muestra y los estímulos elección puede variarse para controlar dificultad de la tarea "(Iversen, 2008)

La memoria episódica se prueba por tener monos aprenden reglas correspondientes a ciertos estímulos visuales. Aprender la regla es recompensado. Si bien es cierto que el aprendizaje asociativo regla puede ser habitual, y no el resultado de la memoria episódica, "después de mucho esfuerzo, la memoria episódica de objetos o patrones complejos visto sólo una vez se ha demostrado en estos monos" (Iversen, 2008). La memoria de trabajo es otra forma importante de la memoria estudiado por los investigadores. Este tipo de memoria "nos permite sostener y manipular una serie de eventos relacionados" (Iversen, 2008). Por lo general es a corto plazo, y nos permite almacenar información de manera temporal con el fin de las tareas de planificación, en medio de distracción.

Animales históricamente han servido un papel importante en la comprensión de la psicología anormal en seres humanos. Para entender cómo se llevan a cabo experimentos en animales con el fin de hacer tales inferencias, es importante entender la relación de afectos positivos y negativos a los estímulos que los provocan. El refuerzo es estímulos que alientan los animales para ver o esperar acontecimientos agradables y castigo produce expectativa o la experiencia de una emoción desagradable. Los ejemplos de las emociones positivas son la seguridad o la comodidad y los de las emociones negativas son el dolor o el miedo. Es razonable suponer que un animal va a responder con alegría a estímulos tales como alimentos de buen sabor, y responder a la depresión a la exposición repetida a las experiencias desagradables, tales como descargas eléctricas.

Pero ¿qué pasa con respuestas anormales a los estímulos? Esto se estudió a través inducir lo que se conoce como la neurosis experimental en animales. Ciertas manipulaciones del medio ambiente o la administración de ciertas formas de estímulos se podrían utilizar para producir artificialmente ciertas formas de comportamiento. Todos estamos familiarizados con los experimentos conocidos de Pavlov con perros, a los que condicionado a responder con la salivación de los círculos, pero no elipses. Como progresivamente se introdujeron elipses más circulares, los perros se volvieron cada vez más inquieto. Pavlov interpretó esto como un desequilibrio interno entre las respuestas inhibitorias y excitatorias.

Mientras tanto, en Cornell, Liddell señaló que cuando los animales fueron expuestos repetidamente a los choques eléctricos, los animales se negaron a entrar en el laboratorio y su respiración y los latidos del corazón se convirtió en inestable. Él documentó la aparición de, y la recuperación de, comportamiento neurótico en estos animales. Señaló que los animales exhiben tasas heeart anormales incluso en su sueño y tenía un umbral mucho más bajo de la frustración. Ellos mostraron dificultad en general con la respuesta de una manera ordinaria a situaciones ordinarias.

Iversen, Leslie; Iversen, Susan; Bloom, Floyd E .; Roth, Robert H. (2008-11-10). Introducción a Neuropsicofarmacología (Kindle Ubicación 707). Oxford University Press. Versión Kindle.